Jeg vet ikke om dette innlegget er kjent for forumbrukerne. En fortvilt mor skriver her om sine erfaringer fra skolen:

http://www.bt.no/meninger/article319120.ece

Ovennevnte innlegg refererer til en hovedoppgave, som Marta Bergo Straume er medforfatter av. Straume har også skrevet bok som omtales her:



http://home.online.no/~ol-enge/art/00-4Stromme.htm

  
Marta Straume er hun som står sentralt i hjemmeundervisning. Hun er bra og fornuftig, og har skrevet mye.

  

_________________
Hjemmeside http://www.mhskanland.net

Jeg opplevde at andre foreldre truet med å nekte sine barn å leke med min sønn, dersom jeg ikke nektet min sønn å leke med en bestemt gutt (som var fosterbarn). Jeg avviste å etterkomme dette, men det viser seg i ettertid at det i stor grad ble gjennomført en boikott av min sønn på dette grunnlaget.
Det som tok kaka var at jeg på påfølgende kontaktmøte på skolen fikk "tilbud" om at de kunne hjelpe til å holde min sønn unna denne gutten. Jeg sa klart i fra at de måtte ha en saklig grunn og at det ikke var mitt ønske at de blandet seg inn i min sønns vennskapsforhold.
Allikevel ser det ut til at det også førte til at enkelte lærere begynte å mobbe sønnen min.
Han er nå voksen, men han sier at han i ettertid har forstått at det var mobbing de faktisk bedrev.

_________________
Don't hate the media, become the media!

Det er en stor aksept for hjemmeundervisning blant foreldre. Mobbing og for lite tid med barna er årsaker til at 10 prosent av norske foreldre ønsker å gi barna hjemmeundervisning. Men forskerne avviser at lav tillit til skolens faglige tilbud er hovedårsaken. Jeg er ikke så sikker.

http://www.dagsavisen.no/innenriks/article292869.ece

Se også:

http://www.dagsavisen.no/innenriks/article292870.ece

Når et økende antall elever går ut av skolen som funksjonelle analfabeter er det vel noen (10 prosent?) som forstår at dette klarer de like godt selv.

_________________
Don't hate the media, become the media!

  
Hvis antallet er økende, er det et interessant tegn.

Allikevel: I språkvitenskapelige miljøer har vi i alle år visst
1) at andelen funksjonelle analfabeter er ganske betydelig,
2) at det kommer svært an på hvordan man definerer "funksjonell analfabetisme", og at det er langt fra noen naturlig avgrenset kategori eller noen naturlig definisjon som utpeker seg. Man kan iallfall si at andelen av en befolkning som er ute av stand til å lese og forstå skriftlige instruksjoner som de trenger i dagliglivet er stor. Instruksjoner man trenger i "dagliglivet" kan f.eks regnes å innbefatte veiledningsbrosjyre om bruken av en mikrobølgeovn, den korte, enkleste veiledningen til utfylling av selvangivelsen, brev fra det offentlige om at man må henvende seg der og der og gjøre det og det klart på forhånd.

Men uansett hvordan man bedømmer det, er det nok riktig at skolegangen gjør relativt lite for å bedre barnas ferdigheter i sånne ting, og at foreldrene eller andre kunne gjøre det meste mere effektivt.
  

_________________
Hjemmeside http://www.mhskanland.net

Eldstegutten vår slet mye med språket. Men jeg sørget for å få data inn i hodet på han - han var jo teknisk interessert. Det igjen fikk han til å lese på skjermen og å skrive - både engelsk og norsk. Fra han var 14-16 år gav det en språklig fremgang skolen ikke hadde noen sjanse til å skape. Og fremgangen fortsetter.

Vi ville jo ha datautstyr til han. Etter han hadde slitt med språk i alle år, fikk han omsider en time hos ppt for utredning språklig. Etter ungdomskolen. Da var han så dyktig at de ikke fant noe galt.

_________________
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
.
"Vårt" lysebrune-mørkerøde såkalte barnevern stjeler mennesker
> Radikalt forum mot familiedestruksjon: http://forum.r-b-v.net/<

Selv mennesker som ikke lærer å lese og skrive før voksen alder kan lære å bruke denne kunnskapen til egen utvikling.

Mange av dagens elever lærer kun å mestre den tekniske ferdigheten, ikke å bruke det til egen utvikling, noe som heller ikke er meningen...

Det er for få dumme mennsker i denne verden, så skolen har delvis som oppgave å skaffe et tilstrekkelig antall dumme til de mange meningsløse jobbene som "samfunnet" tilbyr. For ikke å snakke om at det sikrer disiplinen.

_________________
Don't hate the media, become the media!

Dresur.

Jeg bruker å være så slem at jeg hevder politiet har samme opplæring som en hund - handle på ordre. Man får ikke karakterstyrke av slikt.

Men det er vel et mer universelt problem...

_________________
¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯
.
"Vårt" lysebrune-mørkerøde såkalte barnevern stjeler mennesker
> Radikalt forum mot familiedestruksjon: http://forum.r-b-v.net/<

Så er Pavlov en av ideologene også....

_________________
Don't hate the media, become the media!

Pavlov? Han med saliverende hunder?

Takk for det, du!

Dette temaet kan og vet jeg alt om. Så jeg stjeler linken og legger den ut på min blogg.

_________________
Den som tror at det å være liten ikke gir innflytelse, har aldri lagt i telt med mygg!
Signer OPPROP mot fylkesnemnda her!
Bli med på MASSESØKSMÅL MOT FYLKESNEMNDA!

Det denne moren skriver om, har også barna mine og jeg opplevd....Og flere med. Det er flere familier som har valgt å flytte. Skolene bør stilles til ansvar for det de gjør. Og ikke gjør!

SINT skrev:



Dette skal liksom være politikernes jobb, å stille skolene til ansvar på vegne av oss alle. Like fullt er de livredde for å utfordre sine egne ansatte av frykt for at det kan slå tilbake på dem selv, eller at debatten kan utvikle seg til å handle om noe viktig -som menneskesyn, verdier og moral.

_________________
Don't hate the media, become the media!